La supervision est née du besoin de protection mutuel du patient et du thérapeute.
La supervision fait partie du paysage de l’accompagnement professionnel thérapeutique :
Les supervisions de l’école supérieure d’hypnose ericksonienne à Aix en Provence abordent le sujet de manière pratique et opérationnelle.
La supervision est une activité professionnelle axée sur l’évaluation, l’amélioration et le développement des connaissances, les habiletés et les comportements des supervisés dans l’exercice de leur profession.
La pratique de la supervision, tout comme celle de n’importe quelle autre activité professionnelle, ne peut être improvisée. Elle requiert du superviseur qu’il développe et maintienne les compétences pertinentes à cet exercice, en accord avec la charte de l’école supérieure d’hypnose eriksonienne.
À qui s'adressent mes services de supervision?
Le groupe de supervision de l’ESHE a l'habitude de travailler avec des professionnels de divers horizons et allégeances théoriques et pas seulement avec des hypnothérapeutes. L'important est d'avoir un intérêt pour la clientèle et être ouvert à d'autres points que sa propre façon de faire auprès de ces patients.
Les fondamentaux de la supervision se sont diffusés dans les différents champs de l’accompagnement depuis l’institutionnalisation de celle-ci dans la pratique thérapeutique.
En dehors des visées d’accréditation ou d’habilitation qui la rendent obligatoire dans de nombreux cursus de formation de thérapeutes ou de praticiens de l’accompagnement, elle a plusieurs objectifs qui peuvent se déployer autour de différents axes : •
- Soutenir le praticien dans l’exercice de son métier en l’aidant dans sa pratique de l’accompagnement, quel que soit son niveau d’expérience.
La rencontre avec un client ou un patient va susciter un ensemble de questions qui touchent à la demande de l’accompagné, au contexte spécifique dans lequel celui-ci se trouve, aux référentiels théoriques utilisés par le praticien et au cadre.
Un praticien jeune ou expérimenté va donc ressentir le besoin d’élaborer ce questionnement auprès d’un collègue attentif et compétent.
Par ricochet, le client du praticien en supervision sera aussi « protégé » par ce dispositif de supervision.
- Apprendre au praticien à mieux articuler pratique et théorie, dans un mouvement d’approfondissement, de précision de champ théorique initial, mais aussi d’ouvertures à d’autres champs théoriques que ceux que le praticien a l’habitude d’utiliser.
- • Développer une position réflexive sur l’activité, la pratique, le ou les référentiels théoriques, mais aussi sur les positions personnelles, les ressentis les plus intimes que suscitent telles ou telles situations d’accompagnement chez le praticien.
Pour reprendre une terminologie psychanalytique, développer l’attention du praticien à ses mouvements contre-transférentiels.
Accéder à une position éthique qui est le fruit de toutes les préoccupations précédemment évoquées, associé à une réflexion plus large sur le sens du métier exercé par le praticien, sa responsabilité vis-à-vis de ses clients et de la société en général.
C’est l’atteinte progressive ou itérative de ces objectifs qui permettra au praticien de s’engager dans une pratique autonome, réflexive et responsable.
